Frank笔记

记录蜕变后的生活

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学生是民族的希望

六中全会开完了,我也准备更新下博客了,看了六中全会的通告,深感中国未来10年将是一个翻天覆地的改变,加强核心意识,维护核心将成为首要准则,这里不过多的探讨关于六中全会的内容,
反而最近有条新闻引起了我的兴趣,
---“大学老师讲课说“日本人精益求精”被学生举报停职”
具体新闻链接:http://ifengus.com/a/22069.html

简单回顾下证件事情的来龙去脉,湖南城市学院大学老师李剑因在课堂上说了一句“日本人精益求精”,引起一学生不满,拍桌而起,怒而骂娘,并在课后向学院领导举报了李老师,结果导致李剑老师被停职,后来转岗到图书馆工作。

我记得上次出现类似的事件是赵思运在浙江传媒学院文学院2018年新生开学典礼上发表迎新致辞《道义担当不能成为稀缺精神》中有过激的言论,给与警告。

但是这次更是离谱,仅仅在学术层面举了个看似不恰当的例子就被转岗。如此荒唐的事情我没想到竟然会发生在改革开放43年后。

学生是什么?学生是未来国家的希望,学生就是一个国家能否长久不衰的核心。
所以为什么文革10年让整体社会都倒退,就是因为学生们都不学习了,然后批斗老师,教授这群掌握知识的人,导致这个社会知识体系及架构与国际脱轨。

如今已经21世纪了,在高喊伟大复兴的背景下,竟然出现如此荒唐的事情,实在让人忍俊不禁。


通过这件事,从现有意识形态讨论出发,来剖析学生与学校两个完全不在一层次的个体与主体为什么会产生共鸣。

社会背景

首先从学生角度出发:现在满网,满社会充斥着中国赢了,我们胜了,且不论是不是真的领先,真的赢了,更不讨论对与错。只要赢了,领先,胜利就是正能量,一切的质疑,批判都是政治不正确。是不是有60年代那个味了。

学生

在这种大背景下,学生在知识体系不全面的情况下,很容易被洗脑,产生错误的认知--中国已经强大到世界第一了,所有的诋毁只是西方的嫉妒,所有先进的产物都在中国,西方的都是伪科学的。那么就不难理解学生为什么会觉得老师说的话有问题了,进而举报老师,因为他们被现在充斥的主流思想所洗脑了,已经失去了基本的判断能力。

学校

都知道学校的目的就是教育,那么我们先来说说什么是教育。教育的本质及目的我认为是“扩展世界”,点亮并引导内心美好的想法,并掌握正确的理解方法。而绝不是灌输。这么说可能有些抽象,那么这里我举个例子:

鸦片战争时,英军的坚船利炮吓到了清军。清军以为那是妖术邪法,遂将黑狗血、鸡血和粪肥泼向敌人。我们从这个例子中思考到了什么?清代人落后?愚昧?其实都不对。因为在他们的经验世界里,这是完全合乎情理的做法。只是这个经验世界在面对新的知识时,外部世界的入侵一次次证明,原来认知中的世界竟只是沧海一隅。

通过这个例子相信很多人就明天灌输式教育有多么的坑爹,因为他会让这个国家的希望与世界脱轨。

下面我们在来看看学校为什么会做出如此荒诞的决定。
首先,“精益求精”这句话应不应该得到认可。日本的部分工业在全世界上是领先的,就比如电饭煲,马桶盖,为什么日本的贵还受大家吹捧,肯定是因为他有过人之处,这也恰恰体现出了日本的工匠精神,在一些领域确实是会做到极致。那么回归宗旨,为什么学校反而觉得学生的举报是对的呢,其实很简单,我上面已经说过了,学校的首要准则就是政治正确,那么也就是意识形态是什么样的,我就要给学生灌输什么样的思想,日本人精益求精本身就是政治不正确的话,那么理所应当就应抵制,而且学校领导哪有什么学术精神,满脑子想的就是说不定这次我的政治正确能得到上级领导赏识,有进一步的提升空间呢。

可这也就是可怕之处,教育的目的已经完全改变了,它也变成了国家机器的一部分。那么在如此下去,培养出来的又是一群坐井观天的00后,这群人对国家又有何用?这群人又能否抵挡下一次的鸦片战争呢?这是一个血淋淋的教训,难道我们还要重蹈覆辙么?无论社会怎么变革,总应要向前发展,千万别在用被这灌输式的教育坑害了下一代.此刻我真的有了种错觉,这50后60后的大部分陈旧理念是不是开始隔代遗传90后与00后了。

最后我想引用一段话作为本文的结尾:

许多时候,决定一个人是说真话还是说假话,其实不在于这个人,而在于这个人所处的社会环境。因此,说真话没风险是文明社会最重要的标志之一。


标题:学生是民族的希望
作者:Frank
地址:https://frank2019.me/articles/2021/11/13/1636788716361.html

评论
  • 这么简单的东西居然能吵这么长,咱也是无语字

    美国的学校教英语,法国的学校教法语,这就是独立自主不受影响吗

    讲道理嘛,学校的财政基本都是靠国家的拨款,人家跟你发钱,你还想不听国家的话,是不是有点过分了啊

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  • 2a

    顺便一提,洗脑这个东西我真的很难解释,所以才提的不多,感谢您的这位朋友帮我解释教育不是洗脑

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  • 1a @ Frank

    看了这么久你都没看出来,我是反对教育是洗脑这一观点的?

    我是为了反驳你的"引导大家学会思考而不是洗脑",你为什么会认为我认为教育是洗脑

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  • Frank @ ra

    还有我奇怪你 每次都随便起个名字,都不敢留自己的邮箱,联系方式。既然要分享论点,何不留下自己的相关信息慢慢辩论,别那么担心,来我博客的都知道你是干什么的。

    Reply
  • Frank @ ra

    哈哈,忍不住笑喷了,1+1=2还是0 都是洗脑? 原来1+1=2 是靠洗脑洗出来的,不是靠科学计算出来的?就凭你举的例子,你赢了,我这里不欢迎你,慢慢去其他地方喷吧。

    Reply
  • ra

    关于民主投票

    首先,你认为参与投票的每个人都是客观公正的吗?

    我之前发现一个很有意思的东西

    偶像和官员其实是很像的

    官员用民主投票上台,偶像是人民用脚投票上台

    总所周知,偶像背后经常能看到资本的影子.那官员背后是否有资本的影子呢?

    如果说资本扶植偶像是为了利益,那扶植偶像和扶植官员,哪个的回报更高呢?

    再次众所周知,特朗普当年竞选总统花了40亿美元,这相当于他资产的一半(别人花的钱)

    Reply
  • sa @ Frank

    人做每件事情必然会有其目的性,但是你在第二次回答我的时候表示 "首先教育就不可能是功利性和目的性"

    1.其实你已经承认教育是有目的性的,只是你嘴硬,强行套了康德还有国富论的话,说每件事情都是有目的性,避免了正面回答我的问题.

    2.全国起码有几十万所学校,一个学校居然不是个例? 那么多学校,就不允许某些学校的领导和您一样脑子有点那啥?

    3.我只是举例教育有功利性目的性,你为什么非要把人和狗划等号?难道?

    4.我刚发现原来你是这样理解的,我的意思是用十进制/中文进行日常生活的思想,

    比如你看到1+1 你第一时间想到的是2还是10?这是否算一种洗脑?

    你看到一句话,在脑中复述的时候,用的是否是中文?这是否算一种洗脑?

    5.我发现你更喜欢玩文字游戏,我的观点是教育有功利性和目的性,你的观点是教育应该独立自主

    我的是文字游戏,你的就不是,这就是双标吗?

    6.我是为了让你不要转移话题而提及内容

    Reply
  • Frank @ ea

    4.所谓的进制,语言那只不过是生产工具,按照你的逻辑,是不是我要勺子吃饭,不用筷子,就是勺子洗了筷子的脑?还有你身体里面的神经元,就是无数前辈的洗脑。

    5.这一条我在第一条已经回复了,还有不要做文字游戏,而是要拿系统性的理论架构来向别人阐述你的论点,才能说服他人。

    6.你不让我提教育的内容无非就是因为这是你的软肋,我也没必要再提了。因为你知道一涉及到教育内容,你的一切说辞都将裸奔。

    最后给你留个课外作业:

    批判穆勒的功利主义原则的多得很,说到点子上的不多,就问你,民主投票选举是不是功利手段?`如果不功利,是不是应该逐家逐户的问清楚每个人的真实意愿?

    Reply
  • Frank @ ea

    首先,这次我最后一次回复你评论,在回复之前,我建议你先去看下《功利主义》,以及康德对功利性的批判在谈功利性。功利并非就是天然政治不正确。亚当斯密说过,厨子煮饭给你吃,不是什么大公无私,而是因为煮饭给你吃他能赚到钱,他是在追求个人的利益(功利性),但这种追逐私利,反而成就了社会的繁荣,人人为了私利(功利性),反而促进了社会的进步和发展,不要把功利和为了功利不择手段混为一谈。

    1.功利性和目的性在这个话题中本身就是个伪命题,任何事物都具备这两种性质,人做每件事情必然会有其目的性,难道你吃饭的目的不是为了填饱肚子?

    那么你这个论点你认为成立么?

    2.一个学校的老师因为说了句真话被调到图书馆,你说这个是个例?那你怎么不想想学校为什么要这么处理?用你的逻辑学校不具有独立性,难道学校这么做不是以意识形态为基准?

    3.看看我说你的例子,我想表达的是狗和人最大的区别是,人接触到世界后,会发现以前的教育是错误的,因为人有思考能力,拿人跟狗比,我只能认为在你的认知里已经把人和狗化等号了。

    Reply
  • ea @ Frank

    首先,功利性和目的性一定是存在的,比如你说的赋予方法是不是就是目的性呢?如果不存在目的性,为什么要免费(低价)提供公办教育?如果不存在功利性,为什么花钱也要上(私立)学校?

    我认为的目的性包括但不限于:塑造适应社会的三观、培养社交能力、帮助掌握基础学科的基础知识、避免童工的出现等。

    第二,一个学校不承认别国强大,为什么能上升到国家层面?你尿床,能推导出你全家都尿床?
    新世纪盲人摸象?

    第三,狗也有思想,我举这个例子单纯证明教育是有功利性和目的性。我费尽心思养狗,就是为了让它 听我的话。我教它接盘子,就是为了在人面前炫耀。

    第四,假如你用十进制,用16进制是否是被洗脑?你用汉语,用英语的人是否是被洗脑?
    你的想法和别人的想法不同,为什么就是别人被洗脑?

    第五,我的观点是教育是有功利性和目的性的。
    如果有回复,请不要跟我提教育的内容是否有问题。

    Reply
  • Frank @ pa

    首先教育就不可能是功利性和目的性,而是赋予方法。

    第二,按照你说的,公立教育不能独立,是要培养国家需要的人,那么一个学校都不敢承认别人的优点,一直闭门造车,你说说教育出来的人对国家有啥用?

    第三,在说你举的例子,你天天虐待狗,狗不会反抗,但是人和狗最大的区别就是有思想,只不过你是想禁锢思想而已,只要他看到外面的世界后,就会有对比。所以你这个例子完全不恰当

    第四,进制和语言是计算机中的工具跟洗脑有啥关系,难道你吃饭不用筷子?筷子也在给你洗脑。

    第五,格局大点,知识多学点,要不自己都不能完全阐述一个合理的论点。

    Reply
  • pa @ Frank

    谈一下我所理解的教育

    首先,教育本身是为了让人掌握知识而存在的,本身带有一定程度的功利性和目的性.

    而国家所设立的教育,其根本目的是为了培养国家与社会所需要的人才,而这也是公办教育之所以免费或者只收取较低费用的原因.

    举一个例子:我辛辛苦苦养了一条狗,不可能是指望它长大之后,把我自己咬死吧?

    所以公立教育从根本上就不可能独立和不受其他主体影响,学校一定是倾向于教授有利于当前国家以及社会的知识.

    至于"洗脑"这一观点,我有一个问题想问问您,您所使用的进制,语言,是否也属于某种洗脑呢?

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  • Frank @ ta

    首先你有误区,你认真读我的文章你会发现,我理解的教育不是单纯的培养螺丝钉,是独立的,不受任何主体影响。而是引导大家学会思考而不是洗脑。至于填鸭式教育并不是关键,而是因为体制决定了教育失去了独立性。成功的教育很多,看看欧美为什么能诞生如此多的伟大的企业,不要说是因为中国改革开放才43年,后面会赶超上。而是因为他们的教育给予了更多伟大企业诞生的土壤。

    Reply
  • ta

    看了阁下的文章,忽而忆起一件过去十分困惑的事情,如果中国不采取填鸭式的教育

    那么应该使用什么样的方式呢?

    世界上是否有其他可供参考的案例
    希望能得到回复

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