六中全会开完了，我也准备更新下博客了，看了六中全会的通告，深感中国未来10年将是一个翻天覆地的改变，加强核心意识，维护核心将成为首要准则，这里不过多的探讨关于六中全会的内容，
反而最近有条新闻引起了我的兴趣，
—“大学老师讲课说“日本人精益求精”被学生举报停职”
具体新闻链接：http://ifengus.com/a/22069.html
简单回顾下证件事情的来龙去脉，湖南城市学院大学老师李剑因在课堂上说了一句“日本人精益求精”，引起一学生不满，拍桌而起，怒而骂娘，并在课后向学院领导举报了李老师，结果导致李剑老师被停职，后来转岗到图书馆工作。
我记得上次出现类似的事件是赵思运在浙江传媒学院文学院2018年新生开学典礼上发表迎新致辞《道义担当不能成为稀缺精神》中有过激的言论，给与警告。
但是这次更是离谱，仅仅在学术层面举了个看似不恰当的例子就被转岗。如此荒唐的事情我没想到竟然会发生在改革开放43年后。
学生是什么？学生是未来国家的希望，学生就是一个国家能否长久不衰的核心。
所以为什么文革10年让整体社会都倒退，就是因为学生们都不学习了，然后批斗老师，教授这群掌握知识的人，导致这个社会知识体系及架构与国际脱轨。
如今已经21世纪了，在高喊伟大复兴的背景下，竟然出现如此荒唐的事情，实在让人忍俊不禁。
通过这件事，从现有意识形态讨论出发，来剖析学生与学校两个完全不在一层次的个体与主体为什么会产生共鸣。
社会背景
首先从学生角度出发：现在满网，满社会充斥着中国赢了，我们胜了，且不论是不是真的领先，真的赢了，更不讨论对与错。只要赢了，领先，胜利就是正能量，一切的质疑，批判都是政治不正确。是不是有60年代那个味了。
学生
在这种大背景下，学生在知识体系不全面的情况下，很容易被洗脑，产生错误的认知–中国已经强大到世界第一了，所有的诋毁只是西方的嫉妒，所有先进的产物都在中国，西方的都是伪科学的。那么就不难理解学生为什么会觉得老师说的话有问题了，进而举报老师，因为他们被现在充斥的主流思想所洗脑了，已经失去了基本的判断能力。
学校
都知道学校的目的就是教育，那么我们先来说说什么是教育。教育的本质及目的我认为是“扩展世界”，点亮并引导内心美好的想法，并掌握正确的理解方法。而绝不是灌输。这么说可能有些抽象，那么这里我举个例子：
鸦片战争时，英军的坚船利炮吓到了清军。清军以为那是妖术邪法，遂将黑狗血、鸡血和粪肥泼向敌人。我们从这个例子中思考到了什么？清代人落后？愚昧？其实都不对。因为在他们的经验世界里，这是完全合乎情理的做法。只是这个经验世界在面对新的知识时，外部世界的入侵一次次证明，原来认知中的世界竟只是沧海一隅。
通过这个例子相信很多人就明天灌输式教育有多么的坑爹，因为他会让这个国家的希望与世界脱轨。
下面我们在来看看学校为什么会做出如此荒诞的决定。
首先，“精益求精”这句话应不应该得到认可。日本的部分工业在全世界上是领先的，就比如电饭煲，马桶盖，为什么日本的贵还受大家吹捧，肯定是因为他有过人之处，这也恰恰体现出了日本的工匠精神，在一些领域确实是会做到极致。那么回归宗旨，为什么学校反而觉得学生的举报是对的呢，其实很简单，我上面已经说过了，学校的首要准则就是政治正确，那么也就是意识形态是什么样的，我就要给学生灌输什么样的思想，日本人精益求精本身就是政治不正确的话，那么理所应当就应抵制，而且学校领导哪有什么学术精神，满脑子想的就是说不定这次我的政治正确能得到上级领导赏识，有进一步的提升空间呢。
可这也就是可怕之处，教育的目的已经完全改变了，它也变成了国家机器的一部分。那么在如此下去，培养出来的又是一群坐井观天的00后，这群人对国家又有何用？这群人又能否抵挡下一次的鸦片战争呢？这是一个血淋淋的教训，难道我们还要重蹈覆辙么？无论社会怎么变革，总应要向前发展，千万别在用被这灌输式的教育坑害了下一代.此刻我真的有了种错觉，这50后60后的大部分陈旧理念是不是开始隔代遗传90后与00后了。
最后我想引用一段话作为本文的结尾:
许多时候，决定一个人是说真话还是说假话，其实不在于这个人，而在于这个人所处的社会环境。因此，说真话没风险是文明社会最重要的标志之一。