最近我的博客不知道哪来了一个喷子，突然在我的《学生就是民族的希望》那篇文章下面疯狂评论，最后我也确实实在懒得理他了，不过他所谓的1+1=2是属于洗脑，实属差点把我笑尿了，正好，闲来无事，把群里网友整理的论点发到博客上，也算是自己学习的一个过程。
借二进制说点认知的话题。为啥我们接受10进制如此自然
第一，符合直觉，你拿手指头凑一下就能明白；
第二，因为几百万年来人类的神经元遗传了这个“自然认知”，很快就能恢复认知。
第一次接触二进制的时候，肯定有点迷惑，为啥，第一，反直觉，第二，二进制的概念进入遗传还要再几百万年，说不定几百万年后的人类出生就自然熟悉二进制，只是现在不能。那为啥花钱受教育请老师教教二进制你就能理解，这是因为你在熟悉十进制各类理论和应用的基础上，抽象出来数字的概念，明白了什么是“定义”，“公理”等大前提假定，没有这个抽象，你给一个没有受过教育的人讲二进制，恐怕人家直接就说你是煞笔，1+1怎么可能不等于2？这个二进制受教育认知的过程，算洗脑呢，还是不算？
所以在所欠缺了解的知识领域，是不是要努力学习去弥补这个缺陷，如果我们真的想通过二进制做点事情，哪怕是讨论二进制的时候，是不是需要学习和思考才能下结论？而把学习这种过程称之为洗脑，又或拿功利性（这个昨天解释过了功利和不择手段的区别）来攻击教育，是否合理？
人不是他人的手段，人即是目的本身，这是常识。如果硬要说目的，请从此入手。教育是为了人的本身发展，还是为了某些人/集团达成某些目的的手段，显而易见的，各位有眼睛有脑袋，请自行辨识。
我们的观念，都超不出我们的经验。 —大卫休谟